学生喜欢的老师演讲稿精选。
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学生喜欢的老师演讲稿 篇1
还在我上小学时，我就想过，如果我是一名老师，我会怎么当，当时想这一问题，主要是源于一名学生对心目中理想老师的一种渴望，而现在，这个问题成了我必须面对并且要经常思考的问题，那么，怎样才能成为学生喜欢的老师呢？
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人才能教育他们。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。爱护学生是教师职业道德的最低要求。
一、关爱学生，用“爱”去感化学生
在学生眼中，教师是高尚的、神圣的，这需要教师的爱来支撑。尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；同学们都取得了进步，老师送上了真诚的鼓励；看到学生摔倒后，老师伸出手来帮助他们站起来；老师拿起学生掉在地上的铅笔，如果教育做得无微不至，到处都是温暖的心，那么学生就会被老师温暖的爱所感动。只有有爱，我们才能教育我们的孩子，成为他们喜欢和信任的好老师。
良好的师生关系是建立在双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻展示数学的魅力。
数学知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习数学也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。
二、要具有宽容心，用“真情”感染学生
在学生心目中，教师是高尚人格的体现。教师形象直接影响学生健康心理和健康人格的培养。教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人”的教育效果。
总之，做好教学工作的关键之一，就是做学生喜欢的老师，做学生的亲密朋友。
学生喜欢的老师演讲稿 篇2
各位老师，各位领导大家好，今天我演讲的题目是《做一名学生喜欢的老师》。
还在我上中学时，我就想过，如果我是一名老师，我会怎么当，当时想这一问题，主要是源于一名学生对心目中理想老师的一种渴望，而现在，这个问题成了我必须面对并且要经常思考的问题，那么，怎样才能成为学生喜欢的老师呢？
我觉得，要成为学生喜欢的老师，首先应是一名专家，一提到专家，我们首先会想到有多少学术成果，有多高的建树，实际做为一名老师，只要在某一方面有所研究也是专家。我们现在不是提倡老师做专家型老师吗？我查了一下资料，对于专家型老师界定也正是这样的，就是指在某一方面或某一领域有专长的教师。
在我上学的经历中，我就有幸遇到了两位这样的老师，他们是我和同学们公认的受欢迎的老师——一位是我高中时的历史老师。
我高二时学的是理科，历史是副科，教我们历史的老师据说是研究外国文学的，平时上课，他不用课本，而是通过外国神话，外国小说来讲历史，所以他讲的课既生动，又有知识性。到期末时，为了应付考试，他也会在用一下书，只一两课，就把一本书复习完了。而且很奇怪，就这一两课，我的历史成绩也不差。现在，历史书上的事件我不记得了，但我对历史学科的态度却与以前不同了。在初中，我不喜欢历史，而受这位老师影响，我发现了历史不仅有趣，而且有用。通过这位老师，我还了解了一些外国文学方面的知识，我印象特深的是他给我们讲过一部小说《热爱生命》，我当时特别感兴趣，真想看看，但一直没过这本书，直一到十多年后，在一个书店见到这本书，我如获至宝，马上买下，现在我还收藏着这本书，而且从不外借。
另一位我们喜欢的专家型老师是师专的王颂昌老师，王老师教我们空解（空间解析几何）。现在我也教几何，我深深感到几何比代数难教，特别是立体几何，而空间解析几何比立体几何还难，光画图就是一件很难的事，因为它没法用尺子画，而王老师画图也从不用尺子，徒手就能画出漂亮的图形，而且王老师讲课也很少用书，所有的知识感觉已经和他融成了一体，所以，听王老师讲课感觉特别享受，在师专所学的课中，空间解析几何是我们最不发愁的一门课，我没有听说王老师是什么专家，但我认为王老师一定是空间解析几何的专家。毕业后，空间解析几何只在我专升本时用过，但空解给我留下的美好印象却一直影响着我。
什么是教育？爱因斯坦曾给教育下过定义：“如果你忘记了在学校里学到的一切，那么所剩下的就是教育。”他以为，一个好的教育，是能够培养受教育者“神圣的好奇心”和“内在的自由”。教师的作用性就体现在如何培养学生这方面的能力，而非教授简单的课本知识。古语有云：“授之以鱼，莫若授之以渔。”让学生具备了自主学习的兴趣和能力，将使他终身受益无穷。
我认为刚才提到的两位老师，他们就做到了这一点。
而从学生的角度讲，每一个学生都有探求末知知识的渴望，如果一位老师能把真正的知识传授给他，而不是照本宣科，我想每一位学生都会喜欢这样的老师。
要成为学生喜欢的老师，我觉得，老师还应有智慧，就是要成为一名智慧型的老师。
教育不是一门技术，而是一门艺术，老师的教育只有绽放出艺术的光彩，学生才愿意接受，这就要求老师要有智慧。
老师要有管理智慧。
我先讲一个笑话。
有一个班里每天总有学生几个旷课，于是，班主任每天打几个电话通知家长，但是这样一来，用不了几天，电话费开始报警，为了减少电话费，班主任改为发短信，短信内容是：我是赵老师，请回电。可班主任给一位学生家长连发两条仍不回电，班主任很气愤，心想，打个电话教训一下这位家长，太不关心自己的'孩子了。于是班主任打通了这位家长的电话，说：“我给你发的短信没收到吗？”这位家长说：“收到了。”班主任又说：“收到了为什么不回电呢？”这位家长说：“我还以为是骗子呢？”
这位班主任这所以遇到这样的尴尬原因是缺少管理智慧，而类似的问题有一位校长是用另一种方法解决的。
这是一所民办职业学校，以前学生经常旷课，新校长来了后，在全校学生大会上，说“如果哪位学生旷课，马上通知家长带回，不管你是柳林的还是汾阳的，我打电话的方法是：打通电话后，说你家孩子出事了，赶快来。完后就把电话挂了，有的家长来了说：我还以为是什么大事呢，原来是旷课呀！我就说，旷课还不是大事。”
这些学生听了校长的话，果然不敢再旷课了。
我想，这些学生也许并不是真的怕叫家长，而是被这位校长的管理智慧折服了。如果让学生在上面的班主任与校长中做选择，学生一定会选择象那位校长一样有管理艺术的老师。
实际上，在我们学校，也有这样的智慧型老师，比如，乔翠芳老师，她通过给学生打分，评比，也促使学生们不敢再旷课。在办公室，我能感到学生虽然受到了管束，但却非常喜欢她。
智慧型的老师还应该是具有课堂教学智慧。
试想，如果一名老师对于学生的喜怒哀乐全然不顾，他会受到学生的迎吗？我们都当过学生，我想大家不会喜欢这样的老师的，一个智慧型老师会时刻关注学生的表现，灵活调节课堂气氛，这样的老师才是学生喜欢的老师。
智慧型老师还应该具有课程智慧。
有这样一则笑话，一位小学老师出了一道题，第一题是……的长江，学生答道，一望无际的长江，第二题是……人流，学生答道，无痛的人流，老师打了一叉，旁边批了“热闹的人流。这样的老师缺少课程智慧，你不想让他答这个答案，可以改成选择题。他答得没错，你给他打个叉，他还喜欢你吗？
最后我想说的是，学生喜欢的老师还应该是一名真老师。
陶行之先生曾说过，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。真善美是人类的共同追求，所有的学生也喜欢说真话，办真事，讲真理，有真情的老师。
几年前，北师大教育学博士生导师肖川曾到小学做示范课，有老师写了这样评价“听过许多优秀之课，课堂热闹得让你激动，学生快乐得令你也欢快，教师活泼得如同孩子，而孩子们却智慧老沉得象教师，有一种40分钟里学到腾云驾雾的本领之感觉，眩人耳目，而肖川老师的课朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂，让我深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。”
在家里，我常听到我家孩子上完公开课后，说，终于上完了，为什么孩子会有如释重负的感觉。
肖川老师曾通过一句富有诗意话表达了自己对课堂教学的态度，“天空没有留下翅膀的痕迹，但我知道鸟已飞过。”从这句话中，我们能感受到肖川老师的真诚。即使面对的是小学生，肖川老师在表达自己不同意见时，也会说“我是这样认为（理解）的……”，相反，有的老师，仿佛自己是救苦救难的观音菩萨，总是装出一副师道尊严的样子，对比这两种老师，学生会喜欢哪种呢？
老师的职业是神圣的，因为它是培养人的职业。
学生喜欢的老师演讲稿 篇3
学生喜欢的老师演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享一个关于学生喜欢的老师的话题。作为一名教师，我深知学生对老师的态度和对老师的喜爱程度对教育的重要性。因此，我希望通过这次演讲，探讨一下学生为什么喜欢一些特定的老师以及如何成为那样的老师。
首先，让我们来看看学生为什么喜欢一些特定的老师。有许多因素可以影响学生对老师的喜爱程度，但我认为其中最重要的因素之一就是关系的建立。学生们希望能够找到一位能够真正关心他们的老师。这样的老师不仅对学生的学业有充分的关注，还会耐心倾听学生的问题和困惑，给予积极的指导和建议。除此之外，这样的老师还会关心学生的日常生活和情感，关心他们是否开心、是否遇到困难。他们会平等对待每一个学生，并且尽力满足学生的需求。这种关系的建立能够让学生感到安全和被尊重，从而促使他们对这样的老师产生喜爱之情。
另外一个学生喜欢老师的因素是教学方法的适应性。不论是在小学、中学还是大学，学生们在学习上有不同的接受方式与需求。好的老师能够根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教学策略。他们善于创造出寓教于乐的环境，使得学生在轻松的氛围中能够更好地接受知识。此外，这样的老师还能够把知识与学生的实际生活结合起来，使得学生在学习过程中感到有用和有趣。他们会用生动的故事、实例和互动的教学方式来激发学生的兴趣和学习的热情。他们相信每个学生都有潜力去学习的动力，他们只是给予了学生一个发挥的舞台。
此外，学生喜欢的老师还具备专业的知识和能力。他们对自己所教的学科有扎实的掌握，并能够将知识点清晰、简洁地传授给学生。同时，他们会及时了解最新的研究成果和教育理论，不断更新自己的知识和教学方法。这样的老师能够给学生提供最为准确和高效的学习指导，并能够帮助他们解决学习上的问题。学生们由于对这样的老师更为尊重，他们也更容易接受和跟随老师的教导。
那么，如何成为学生喜欢的老师呢？首先，我们应该守住初心。作为一名教师，我们的初心是希望能够为学生的成长和发展提供良好的帮助和引导。我们应该时刻保持教育事业的使命感和责任感，把学生的成长放在第一位。另外，我们也应该不断自我反思和提升。通过反思自己的教学方式和效果，我们可以发现并改善自己的不足，从而增强自己对学生的吸引力。此外，我们还应该不断学习并更新自己的知识。教育是一个不断变化的领域，只有不断学习和更新自己的知识和教育理念，我们才能够更好地适应学生的需求。
最后，让我们一起回顾一下，为什么学生喜欢一些特定的老师。学生喜欢那些能够与他们建立良好关系的老师，他们愿意做他们的朋友和倾听者。学生喜欢那些能够运用适合他们的教学方法和策略的老师，他们能够使学习变得有趣而高效。学生喜欢那些具备专业知识和能力的老师，他们能够给学生提供准确且有效的学习指导。因此，作为老师，我们应该努力发展这些关键因素，以提供最佳的教育体验，并激发学生的学习热情和潜力。
这就是我对于学生喜欢的老师的一些见解。感谢大家的聆听！让我们一起加油，成为学生喜欢的老师，为教育事业做出更大的贡献！谢谢！
学生喜欢的老师演讲稿 篇4
留住天真，播撒芬芳
姓名：学校：
时间：2013年4月2日
留住天真，播撒芬芳
做一名学生喜欢的教师，是从踏上这三尺讲台就有的心愿，而且在从教十几年来，我也一直努力在探索尝试做到这一点。但是随着时间的推移，社会的进步，学生的轮换，我越来越发现教学没有尽头。我也只能做到更好。
努力不抹去灿烂的纯真，用我的心在自己年轻的心中留下一丝芬芳！
今年，我是五年级二班的班主任。这群学生我教了三年了，三年的时光能收获什么？能换来学生一天天的进步自然是欣慰的，的确他们也在进步着！
但最重要的我觉得还是我和学生间那种似亲非亲，不厌不离的情。我真的爱他们！接下来，我将简要谈谈我的感受。
作为老师，如果要让学生喜欢它，则必须首先努力工作。教师只有敬业，才会爱学生，希望成为学生喜欢的对象。近年来，由于各种客观原因，老师们很累！
我们希望我们有一种神奇的力量把自己一分为二，这样我们就能为自己和学校分担烦恼。于是，有些时候也会愁容不展，偶尔也会牢骚满腹，但每每要放纵自己的时候，总会有份神圣的使命感和那不可推卸的责任感告诫自己该怎么去做。那么，无悔地向前吧！
把每个学生都当成自己的孩子，用母爱般的心去关怀，用严厉的父亲的眼睛去对待。病了我会紧张，伤了我去包扎，郁闷我来指点，高兴我也高兴；闹了我会生气，错了我严厉训斥，叛逆了我来解脱，改正了，进步了我大声喝彩。这就是生活，他们的一举一动牵着我的喜怒，欢喜时我像个孩子和他们打成一片，这时我能捕捉到他们显现的天性——那么天真，那么贪玩；愤怒时，我像头怒不可遏的雄狮暴跳如雷，这时我感受到他们被压抑的情绪——那么胆怯，那么哀怨。
此刻，我的心会痛。好的，降低你的声音，慢慢变软。我知道我不够好，但好在他们也花了三年时间来了解我，或者了解我！下课后，我想我的孩子们一般都在和我测试和开玩笑！
哎，这群家伙让我欢喜让我忧啊，我感觉一旦上课的铃声响起，我似乎就是为他们而存在！我要用心去爱他们，牢牢抓住他们的心，让他们喜欢我。要做到这一点，我们必须做到以下几点：
第一，要有丰富的知识。教学中如果只有书本上的知识会使学生产生厌学的心理，或者当学生提出问题我们无法回答时，学生会产生瞧不起的眼光。这需要我们不断地给自己增加能量。
第二，教学中要有张有弛。到了严格要求的时候，自然要让他们倾听危机的声音；该活跃的时候最好能做到师生无间的配合。
第三，要对学生坦诚相待，真诚相处，尊重他们，善于发现他们的闪光点，信任他们，赢得他们的信任。师生之间缺乏沟通和理解，是构建和谐师生关系的关键。不怕你严厉，严中学生能感受到你对他的爱，那为什么不严格呢？
没有原则的赏识，学生可能不会感受到成功的喜悦。欣赏有什么用？所以恩威并济，真心相对，才是最重要的！每个学生都是一个完整的生命体，有闪光的地方，我们需要观察和发现。
王硕是一个一直让我头疼的学生。我希望为他养成一个好习惯。我希望他能在学习上取得进步。但总是事与愿违！他从我这里得到最多的是批评，面对我的时候总是怯怯的，冷冷淡淡。
但在今天的体育课上，他把实心球投得很好。他在班上取得了最好的成绩，我由衷地表扬了他。我看到他发自内心的微笑，那么简单，那么可爱！突然感觉，我和他的距离一下子拉近了！
可喜啊！
第四，坦诚面对家长。因为孩子相见，因为爱孩子，自然要亲密。记得上次家长会，我离开会场时，学校基本上已冷冷清清。
我还着急北伐呢，可是家长没一个打算站起来走的？真心真意的交谈，感受着我的良苦用心，换来了他们的坦诚以待。给我提了很多宝贵意见，让我也了解很多原来不曾掌握的信息。
给我提了不少建议，其中，用飞信发送每天的作业信息，我也愉快接受。我有收获，父母也有收获！
总之，三年的严厉，学生的清白还在；一直以来的真心以对，应该在孩子和家长的内心深处留下一缕幽香！我骄傲！
学生喜欢的老师演讲稿 篇5
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，同学们：
大家好！
今天我想要和大家分享一些关于“学生喜欢的老师”的想法。众所周知，教育是一个非常重要的事业，而老师作为这个事业的关键人物，对于学生起着举足轻重的作用。因此，如何成为一名受到学生欢迎的老师，是每位教育工作者都需要思考的问题。
首先，学生喜欢的老师是一名对学生有着真心关怀的老师。在课堂上，这位老师不仅会讲授知识，而且会了解每一个孩子的情况，关注每一个孩子的成长。他会关心学生的家庭背景、性格特点、学习情况等，并根据不同的情况制定不同的教育方案，帮助每一个学生实现自己的梦想。
其次，学生喜欢的老师是一位富有激情和创造力的老师。他们能够在课堂上充分地发挥自己的教育智慧，创造出一种富有想象力的教学氛围，让学生愉悦地学习知识。这种老师会尝试各种教育方法、教学手段，让学生在学习中找到自己的兴趣点，从而更好地理解和掌握知识。
同时，学生喜欢的老师也是一位亲和力强的老师。他们会与学生建立良好的关系，确定一种相互尊重、相互信任、相互宽容和相互倾听的教育关系，为学生提供更好的学习环境。他们不仅会在课堂上有意识地与学生交流，更会在下课后关注学生的生活、问题和困惑，为学生排忧解难，鼓励和支持他们健康成长。
再者，学生喜欢的老师会更多地考虑学生的心理需求。这种老师会注重培养学生的自尊心和自信心，关注每一个学生的情感变化，关注每一次学习的进展，发现学生的闪光点，给予鼓励和支持。他们会耐心和细心地收集学生的反馈意见，不断完善自己的教育方式和方法，从而让每一个学生获得更好的学习效果。
最后，学生喜欢的老师会成为学生的朋友。随着现代社会的发展，学生们需要更多的关爱和陪伴，而老师也应该成为他们的好朋友。这样的老师教育方式不仅注重知识和技能的传授，更注重学生的兴趣发展、品德提高和个性塑造。这种老师会给学生传授人生经验，启发学生的内在潜质，为学生的未来提供更为广阔的发展空间。
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，同学们：
以上就是我认为学生喜欢的老师的几个方面。作为一名教育工作者，我们应该深刻地反思自己的教育方式和方法，不断提高自己的教育水平，成为学生最喜欢的老师，为学生的成长奉献自己的力量。让我们携手共进，努力追求更加卓越的教育事业，在未来实现更为美好的目标。
谢谢大家！
学生喜欢的老师演讲稿 篇6
尊敬的各位领导，亲爱的老师和同学们：
今天我有幸站在这里，和大家分享一些关于“学生喜欢的老师”的经验和想法。
首先，我想强调的是“学生喜欢的老师”并不是“受欢迎的老师”。受欢迎的老师可能只是因为他们表现好或者与学生关系好，但是学生真正喜欢的老师则是那些能够给他们带来真正帮助和启发的老师。
那么，什么样的老师会被学生喜欢呢？
第一，是有深厚学术功底的老师。对于学生来说，最重要的是能够学到知识和技能。因此，一个有深厚学术功底的老师是学生心目中的榜样。他们具有丰富的学科知识和不断深化的研究能力，能够引领学生爱上学科，享受学科的过程。
第二，是富有激情和耐心的老师。学习并不是一件容易的事情。学生经常会遇到许多的瓶颈和难点。这时，一个富有激情和耐心的老师能够为学生提供精神上的支持，鼓励他们不断尝试和探索，克服困难，追求卓越。
第三，是具有优秀教学能力的老师。教学能力是一个老师最重要的素质之一。优秀的教学能力既包括课堂授课能力，让学生能够轻松理解课程内容，也包括帮助学生发挥潜力，挖掘自身的优点和缺点，提升自我价值的能力。一个具有优秀教学能力的老师，可以有效提高学生的学习成绩和掌握技能的水平。
第四，是关注学生个性化发展的老师。每个学生都是独特的个体，具有自己的兴趣、爱好、优点和不足。一个关注学生个性化发展的老师，能够从学生自身出发，发掘学生的潜力，精准指导学生的学习和发展，帮助学生实现个性化的成长目标。
最后，我想强调的是，学生喜欢的老师不是一成不变的。随着时代的变迁和教育模式的不断更新，学生需要的教育和老师的素质也会不断变化和升级。因此，作为一名老师，我们要时刻关注教育时代的变化和学生的需求，不断提升自己的素质和能力，为学生提供更好的教育服务。
在这里，我希望每个老师都能成为学生心目中的“学生喜欢的老师”，为学生的成长和发展做出更积极的贡献。谢谢大家！
学生喜欢的老师演讲稿 篇7
只要充满爱，学生们一定会喜欢。“疼爱自己孩子的是人，热爱别人孩子的是神。”在一次与家长的交谈中我得知我们班的孙慧阳同学是单亲家庭的孩子，平时穿的衣服都是同学们拿的，我就特别关注他，我发现他上课注意力不集中，总是走神，下课也不太跟同学们玩，我就和他谈心，我握住他的手嘘寒问暖“你的脸怎么都皴了，早上洗完脸要抹油。”“天冷了要多穿点衣服”等等，上课我有意让他回答问题并给于肯定和表扬。在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
谢谢大家！
学生喜欢的老师演讲稿 篇8
最近读了李老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
“做最好的老师”，是任何一个做教师的人的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯
付出，认真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。
在刚毕业的那一年，我承担了高一三个班的化学课。那时的我热情满怀，踌躇满志，对学生也充满了爱心与耐心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。而学生也确实没有辜负我对他们的那份热情，学习成绩自然不在话下，关键是他们把我当成了一位知心的朋友。不管是在办公室，还是在教室、操场，不管是在课间，还是活动课，甚至是下晚自习后那短暂的空隙，我的身边总是围满了学生，他们向我诉说学习上，生活上甚至感情上的种种问题、迷惑。记得当时办公室有位老教师还说，看不出来，你这个小姑娘还这么受学生的喜欢。我觉得这就是心与心真诚的交流吧。直到现在，这批学生已经工作的工作，上大学的上大学，可他们依然与我联系，只是称呼上大多数人不是叫老师，而是叫姐。但是随着时间的推移，当初的那种热情减少了很多，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，让我开始抱怨这，抱怨那，怨天尤人，甚至怀疑自己当初的选择是否正确。李老师给提供了方法：多想学生们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。
李老师是这样说也是这样做的。“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。” 是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！
对于老师，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩！
总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。
最后，我还是要以李老师的一段话作为结尾：
“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”